ROGERIO BIANCHI SANTARROSAVaccaro, Victor Gemignani2026-01-282025https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8189Possui lista de ilustrações Possui lista de tabelasEsta tese investiga aspectos da formação e destruição de capital humano em países em desenvolvimento, a partir de evidências do Brasil. O Capítulo 1 avalia os efeitos de um programa educacional que combina educação financeira e metodologias de aprendizagem ativa no ensino de matemática, com base em um experimento randomizado em escolas públicas. Os resultados indicam melhorias no interesse por matemática, no desempenho acadêmico e na alfabetização financeira, com efeitos mais pronunciados entre estudantes de contextos socioeconômicos mais vulneráveis, além de ganhos de curto prazo em crenças e atitudes relacionadas ao aprendizado. O capítulo 2 examina o impacto da formação de professores em metodologias de aprendizagem ativa sobre crenças, expectativas e habilidades socioemocionais docentes. Utilizando dados experimentais, o capítulo mostra que o treinamento metodológico, especialmente quando combinado com conteúdo técnico, afeta expectativas em relação ao desempenho dos alunos e a conscientização sobre práticas instrucionais, com efeitos heterogêneos sobre medidas socioemocionais no curto prazo. O capítulo 3 investiga os efeitos das invasões de terras indígenas sobre a saúde indígena na Amazônia brasileira, combinando dados originais sobre conflitos territoriais com registros administrativos de saúde. A análise não encontra efeitos sistemáticos de curto prazo sobre hospitalizações ou mortalidade, mas documenta padrões de médio e longo prazo compatíveis com mudanças na incidência de doenças e na gravidade dos desfechos de saúde. Em conjunto, os capítulos contribuem para a compreensão dos mecanismos por meio dos quais políticas públicas, práticas educacionais e choques institucionais moldam a acumulação de capital humano em contextos de desenvolvimento, destacando a natureza dinâmica e heterogênea desses efeitos.This thesis investigates aspects of the formation and destruction of human capital in developing countries, drawing on evidence from Brazil. Chapter 1 evaluates the effects of an educational program that combines financial education and active learning methodologies in mathematics instruction, based on a randomized experiment conducted in public schools. The results indicate improvements in students’ interest in mathematics, academic performance, and financial literacy, with more pronounced effects among students from socioeconomically disadvantaged backgrounds, as well as short-run gains in beliefs and attitudes related to learning. Chapter 2 examines the impact of teacher training in active learning methodologies on teachers’ beliefs, expectations, and socio-emotional skills. Using experimental data, the chapter shows that methodological training, particularly when combined with technical content, affects teachers’ expectations regarding student performance and their awareness of recommended instructional practices, with heterogeneous short-run effects on socio-emotional measures. Chapter 3 investigates the effects of indigenous land invasions on indigenous health outcomes in the Brazilian Amazon, combining original data on territorial conflicts with administrative health records. The analysis finds no systematic short-run effects on hospitalizations or mortality, but documents medium- and long-run patterns consistent with changes in disease incidence and the severity of health outcomes. Taken together, the chapters contribute to the understanding of the mechanisms through which public policies, educational practices, and institutional shocks shape human capital accumulation in developing contexts, highlighting the dynamic and heterogeneous nature of these effects.Digital196 p.InglêsCapital HumanoCrenças e ExpectativasIntervenções EducacionaisConflito e Capacidade EstatalHuman CapitalBeliefs and ExpectationsEducational InterventionsConflict and State Capacity.doctoral thesis