NAERCIO AQUINO MENEZES FILHOChristovam, Caio Santa Rosa2025-10-132025https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/8074Neste trabalho, buscamos explicar o desempenho educacional do Brasil durante a pandemia no PISA, prova internacional de avaliação educacional conduzida pela OCDE. Para isso, foram conduzidas análises exploratórias comparando o desempenho brasileiro no PISA com o SAEB, exame de avaliação educacional nacional. Mostramos que não houve queda de desempenho significativa no PISA. Em contraste, no SAEB houve uma queda substancial. Além disso, mostramos que apenas aproximadamente 5% dos alunos tem um nível adequado de aprendizado, seguindo a classificação da OCDE. Em seguida, foram estimadas regressões para avaliar os efeitos da pandemia no desempenho dos alunos. Encontramos que o fechamento das escolas não teve efeito significativo sobre as notas dos estudantes brasileiros e que foram o acesso a recursos digitais para aulas remotas e à internet os fatores mais relevantes para explicar o desempenho dos estudantes.This study aims to explain Brazil’s educational performance during the pandemic in PISA, the international educational assessment conducted by the OECD. To this end, exploratory analyses were carried out comparing Brazil’s performance in PISA with that in SAEB, the national educational assessment exam. We show that there was no significant decline in performance in PISA, whereas SAEB recorded a substantial drop. Furthermore, we highlight that only about 5% of Brazilian students reach an adequate level of learning, according to the OECD classification. Subsequently, regression models were estimated to assess the effects of the pandemic on student performance. Our findings indicate that school closures had no significant effect on Brazilian students’ scores, and that access to digital resources for remote learning and to the internet were the most relevant factors in explaining student performance.Digital60 p.PortuguêsPISASAEBPandemiaEducaçãoDesigualdadePandemicEducationInequalityreport