The effects of age at school entry: from the first grade to the labor market
| dc.contributor.advisor | NAERCIO AQUINO MENEZES FILHO | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Alison Pablo de | |
| dc.coverage.cidade | São Paulo | pt_BR |
| dc.coverage.pais | Brasil | pt_BR |
| dc.creator | Oliveira, Alison Pablo de | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-19T02:35:29Z | |
| dc.date.available | 2023-03-19T02:35:29Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Esta tese apresenta uma análise dos impactos da idade de ingresso no ensino fundamental sobre resultados individuais de curto, médio e longo prazo. Com a existência de datas de corte para ingresso no ensino fundamental, crianças nascidas logo após essas datas ingressam na escola um ano após aquelas nascidas logo antes do dia da data de corte. Essas últimas serão as mais novas na sala de aula, enquanto as primeiras serão as mais velhas (excluindo-se os repetentes). Dada essa variação, o Capítulo 1 utiliza regressão descontínua para estimar os efeitos da idade de ingresso sobre os anos completos de estudo, taxa de reprovação, taxa de abando, probabilidade de matrícula no ensino básico e duração do ciclo de vida escolar. Os resultados mostram que os estudantes nascidos imediatamente após as datas de corte, que ingressam no ensino fundamental um ano mais velhos, apresentam menores taxas de reprovação e abandono escolar até o quarto ano após a entrada. No entanto, a partir do 5º ano após o ingresso, os estudantes nascidos logo após o corte passam a abandonar mais a escola e acabam sendo alcançados, em termos de escolaridade média, pelos estudantes nascidos logo antes das datas de corte. O saldo desses efeitos é que os estudantes saem do ensino básico com a mesma escolaridade média, mas aqueles nascidos após a data de corte passam menos tempo na escola. Utilizando dados longitudinais dos indivíduos, o Capítulo 2 investiga se os indivíduos que entram um ano antes na escola apresentam diferenciais salariais positivos no mercado de trabalho formal por serem mais jovens ao saírem do ensino básico. Além disso, testamos os efeitos da entrada antecipada sobre probabilidade de inscrição no Enem, sobre os resultados dos estudantes nas provas do Enem e sobre probabilidade de matrícula em instituições de ensino superior. Os resultados mostram que os estudantes que ingressam antes no ensino básico apresentam um salário médio maior no mercado de trabalho formal, mas não possuem mais experiência na formalidade. Isso indica que eles passam mais tempo no setor informal antes de entrar na formalidade. No entanto, esses estudantes apresentam menores taxas de inscrição no Enem logo após o termino do ensino médio e menores taxas de matrícula no ensino superior (embora essa diferença não seja estatisticamente significativa). Portanto, os resultados mostram que ingressar mais cedo no ensino fundamental é vantajoso para quem não pretende seguir para níveis educacionais mais avançados, mas o resultado é incerto para aqueles que querem cursar ensino superior. Por fim, o Capítulo 3 estimada os efeitos da idade relativa sobre o desempenho dos estudantes no Saeb. Os resultados mostram que os estudantes relativamente mais velhos possuem desempenho significativamente melhor na 4ª série, mas esses efeitos desaparecem na 8ª série. | pt_BR |
| dc.description.other | chance In the presence of cut-off dates for entry into elementary school, children born shortly after these dates are admitted one year later, when compared to children born shortly before the cutoff dates. While children from the latter group will be the youngest in their class, children from the former group will be the oldest in class. Given this variation, regression discontinuous design is used to estimate the effects of age at school entry on the following outcomes: complete years of education, retention rate, dropout rate, enrollment, and the duration of time in required education. The results showed that students born immediately after the cutoff date, who are admitted into the school system one-year later, have lower grade repetition and lower dropout rates until the 4th year after first elementary school admission. However, from the 5th year after school admission onwards, students born after the limit date set for first school enrollment present higher dropout rates and, consequently, students born shortly before the same cutoff date catch up with them in average schooling. The final outcome of these effects is that, while both group of students leave required education at the same average educational level, students born shortly after the cutoff date spend less time at school. Chapter 2 follows the same individuals over time to examine if those who enter school a year earlier have positive wage differentials in the formal labor market because they are younger when they leave required education. Additionally, we test the effects of school early entrance on probability of registration in Enem, on the performance of students in Enem tests and on the probability of admission into the higher education system. Results indicate that students admitted earlier into the elementary school earn higher salaries in the formal labor market, but do not have more labor market experience in this sector. This indicates that they acquire more experience in the informal sector. However, these students have lower Enem registration rates soon after high school, as well as lower higher education admission rates (although this difference is not statistically significant). Therefore, the results show that, while early entry in school is advantageous for those who do not intend to go to college, the results are not so clear for those who want to pursue college education. Finally, in Chapter 3, we examine the relative age effects on students’ performance in standardized Portuguese and mathematics tests. We find that relatively older students perform significantly better at tests in 4th grade when compared to their younger peers. However, this effect is no longer observed at 8th grade. | pt_BR |
| dc.description.qualificationlevel | Doutorado | pt_BR |
| dc.format.extent | 104 p. | pt_BR |
| dc.format.medium | Digital | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/5416 | |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | TODOS OS DOCUMENTOS DESTA COLEÇÃO PODEM SER ACESSADOS, MANTENDO-SE OS DIREITOS DOS AUTORES PELA CITAÇÃO DA ORIGEM. | pt_BR |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | School entrance age | pt_BR |
| dc.subject | School performance | pt_BR |
| dc.subject | Wages | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Education | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Idade de ingresso escolar | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Desempenho escolar | pt_BR |
| dc.subject.keywords | Salários | pt_BR |
| dc.title | The effects of age at school entry: from the first grade to the labor market | pt_BR |
| dc.type | doctoral thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| local.contributor.boardmember | Fernandes, Reynaldo | pt_BR |
| local.contributor.boardmember | Moita, Rodrigo Menon Simões | pt_BR |
| local.contributor.boardmember | LUCAS MARTINS NOVAES | |
| local.contributor.boardmember | Santarrosa, Rogério Bianchi | pt_BR |
| local.subject.cnpq | Ciências Sociais Aplicadas | pt_BR |
| local.type | Tese | pt_BR |
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