Artigos Acadêmicos e Noticiosos
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Artigo de Periódico Noticioso Desigualdades raciais na educação no Brasil(2024) França, Michael; Nascimento, FillipiArtigo de Periódico Noticioso Brasil gasta com pobres, mas não investe neles(2024) França, MichaelArtigo de Periódico Noticioso Capital não é apenas sobre dinheiro(2024) França, MichaelArtigo de Periódico Noticioso Desigualdades raciais na primeira infância(2024) França, Michael; Nascimento, FillipiArtigo de Periódico Noticioso Qual é a saída para evitar o aumento de jovens nem-nem e brecar ‘círculo vicioso’ da pobreza?(2024) Fajardo, VanessaArtigo de Periódico Noticioso O Brasil pode aprender com a educação suíça?(2024) França, MichaelArtigo de Periódico Noticioso Por que os pobres investem menos em educação?(2024) França, MichaelArtigo Científico Racial social norms among Brazilian students: Academic performance, popularity, and racial identification(2022) Portellaa, Alysson; Kirschbauma, Charles; NAERCIO AQUINO MENEZES FILHOStudies in the United States have shown that minority students might face a trade off between better academic performance and peer acceptance, which has been termed “acting White.” This paper investigates racial differences in the relationship between grades and popularity in five Brazilian schools. Popularity is measured using friendship ties among students, assigning a higher value to students more central in the network. The racial composition of friendship ties is generally diverse, although they tend to favor racial peers, especially among Black students. We find a positive correlation between grades and popularity of non-White students that is driven by their friendships with their White classmates.This contrasts with patterns associated with acting White, where a negative correlation between minorities’ grades and their popularity among racial peers is not compensated by their status among White students. We also investigate how academic performance is associated with racial identity choice conditional on skin color, finding a weak negative relationship between higher grades and the odds of classification as mixed race.Artigo Científico Senso de autoeficácia de professores de alunos com autismo surdos em escolas bilíngues.(2021) Lopes, Raquel Aparecida; Amato, Cibelle Albuquerque de La Higuera; Moura, Maria Cecília de; Ribeiro, Adriana de FátimaA Autism Self-Efficacy Scale for Teachers (ASSET) avalia as crenças de autoeficácia dos professores em sua capacidade para desempenhar tarefas no ensino de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O estudo objetivou identificar e analisar a autoeficácia docente (AED) de 38 professores de alunos com TEA surdos atuantes em EMEBS - Escolas Municipais de Educação Bilíngue para surdos e em escolas regulares polos de atendimento inclusivos e bilíngues para surdos no Brasil. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a ASSET. Os resultados apontam que a maioria dos participantes está confiante com os itens avaliados, o que pode ser um potencial preditor das atitudes docentes em contextos educacionais bilíngues, uma vez que a autoeficácia exerce um papel determinante do pensamento, comportamento e desempenho de uma ação. Este trabalho ressalta a importância de instrumentos de autoavaliação voltados à professores que atuam na educação pessoas com TEA surdas no Brasil.Artigo Científico PERFIL DE PROFESSORES DE ALUNOS SURDOS COM AUTISMO EM ESPAÇOS ESCOLARES BILÍNGUES(2023) Lopes, Raquel Aparecida; Matos, Carine Gurunga deO presente estudo teve como objetivo traçar o perfil de professores que atuam com alunos surdos com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo). Traz resultados de uma investigação mais ampla junto a estes profissionais que hoje exercem esse trabalho nas EMEBS - Escolas Municipais de Educação Bilíngue para Surdos e em escolas regulares polos de atendimento inclusivo e bilíngues para Surdos, evidenciando as diferentes regiões em que atuam, o gênero, a faixa etária, a formação e o tempo de atuação. A investigação baseou-se em um questionário tipo survey exploratório de abordagem quanti-qualitativa, aplicado através de plataforma online e acessado no editor de texto do Google Docs, com a participação de 38 professores das 5 diferentes regiões do Brasil. Foram conduzidas análises descritivas de percentual. Os resultados assinalam que a maioria dos participantes (89,5%) são do sexo feminino e residem na região Sudeste do Brasil (51,4%), em relação à faixa etária, 34,2% possuem entre 41 e 45 anos e a maioria é ouvinte (92,1%), sendo que apenas 7,9% são professores Surdos. A escolaridade dos professores é predominantemente em nível de Pósgraduação Lato Sensu (78,7%). Em relação ao tempo de atuação, grande parte (60,5%) trabalha no período equivalente entre 1 e 10 anos na educação de surdos. Espera-se que esse estudo possa subsidiar discussões a respeito do perfil do corpo docente que atua na educação de pessoas surdas com TEA no Brasil.