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https://repositorio.insper.edu.br/handle/11224/4151
Tipo de Documento: | Artigo Científico |
Título: | O regime de ciclos de aprendizagem e a heterogeneidade de seus efeitos sobre a proficiência dos alunos |
Autor: | Firpo, Sergio Pinheiro Carvalho, Sandro |
Data da publicação: | 2014 |
Resumo no idioma original: | Neste artigo avaliamos o impacto da adoção do regime de ciclos ao longo da distribuição intra-classe de proficiência em matemática e português. Investigamos crianças matriculadas nas 4ªe 8ªséries. Os resultados indicam que há fraca relação entre a mudança de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, mesmo ao longo da distribuição. Contudo, no sentido inverso, a readoção das séries gerou impactos positivos no desempenho de matemática na 4ªsérie para todos os pontos da distribuição. Pode-se concluir que, em geral, a reprovação não parece gerar aumentos de esforço dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos. |
Palavras-chave no idioma original: | Educação Não retenção Desempenho Acadêmico |
Resumo em inglês: | We evaluate the impact of non-retention policies over the distribution of academic achievement of elementary Brazilian public schools students. Results suggest a weak correlation between the adoption of non-retention policies and the academic achievement. However, in the opposite direction, readopting grade repetition showed a positive impact on 4th grade math students over the entire distribution. In general, we may say that grade repetition does not seem to increase students’ efforts, especially in older students. |
Keywords (termos em inglês): | Education Non Retention Academic Achievement |
Idioma principal: | Português |
Area do CNPq: | Ciências Humanas |
URI: | https://www.revistas.usp.br/ecoa/article/view/87958 |
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Notas: | Texto Completo |
Aparece nas coleções: | Coleção de Artigos Científicos |
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